مواد
جونيئر اسڪول جا ٻار 7 کان 9 سالن جي عمر وارا ٻار آهن، يعني اسڪول جي پهرين کان ٽئين (1th) گريڊ تائين. گريڊ 3 لاءِ ادب جي فهرست - ڊائون لوڊ.
ٻار هڪ اسڪولي بڻجي ويندو آهي، جنهن جو مطلب آهي ته هو هاڻي نوان فرض، نوان ضابطا ۽ نوان حق آهن. هن پنهنجي تعليمي ڪم لاء بالغن جي حصي تي سنجيده رويي جي دعوي ڪري سگهي ٿو؛ هن کي پنهنجي ڪم جي جڳهه تي، پنهنجي مطالعي لاءِ ضروري وقت، تدريسي امداد وغيره جو حق حاصل آهي. ٻئي طرف، هن کي نئين ترقياتي ڪمن کي منهن ڏيڻو پوي ٿو، بنيادي طور تي محنتي صلاحيتن کي ترقي ڪرڻ جو ڪم، هڪ پيچيده ڪم کي اجزاء ۾ ورهائڻ جي قابل. ڪوششن ۽ حاصل ڪيل نتيجن جي وچ ۾ لاڳاپو ڏسڻ جي قابل ٿي، عزم ۽ جرئت سان حالتن جي چئلينج کي قبول ڪرڻ جي قابل ٿي، پاڻ کي مناسب طور تي اندازو لڳائڻ جي قابل ٿيڻ، حدن جو احترام ڪرڻ جي قابل ٿيڻ جي قابل ٿيڻ - هڪ پنهنجي ۽ ٻين جي. .
محنت جي مهارت
جيئن ته هڪ ايليمينٽري اسڪول جي شاگرد جو بنيادي مقصد آهي ”سيکارڻ ڪيئن سکڻ“، خود اعتمادي تعليمي ڪاميابي جي بنياد تي ٺاهي وئي آهي. جيڪڏهن هن علائقي ۾ سڀ ڪجهه سٺو آهي، محنت (محنت) ٻار جي شخصيت جو حصو بڻجي ويندو آهي. ان جي برعڪس، گهٽ حاصل ڪرڻ وارا ٻار وڌيڪ ڪامياب ساٿين جي مقابلي ۾ گهٽ محسوس ڪري سگھن ٿا. بعد ۾، اهو مسلسل پنهنجو پاڻ ۽ ٻين جو جائزو وٺڻ جي عادت ۾ ترقي ڪري سگهي ٿو، ۽ جيڪو توهان شروع ڪيو اهو مڪمل ڪرڻ جي توهان جي صلاحيت کي متاثر ڪري سگهي ٿو.
ھڪڙي پيچيده مسئلي کي حصن ۾ ورهايو
جڏهن هڪ پيچيده ۽ نئين ڪم سان منهن ڏيڻو پوي ٿو، اهو ضروري آهي ته ان کي الڳ، ننڍڙن ۽ وڌيڪ ممڪن ڪمن (قدم يا سطحن) جي هڪ ترتيب طور ڏسڻ جي قابل هجي. اسان ٻارن کي سيکاريندا آهيون هڪ پيچيده ڪم کي اجزاء ۾ ورهائڻ، انهن کي سيکارڻ، ڊزائين ڪرڻ، انهن جي سرگرمين جي منصوبابندي ڪرڻ. اهو ناممڪن آهي ته فوري طور تي هڪ نارنگي کائي - اهو مشڪل ۽ اڃا به خطرناڪ آهي: توهان پنهنجي وات ۾ تمام گهڻو ٽڪڙو وجهي سگهو ٿا. تنهن هوندي، جيڪڏهن توهان هڪ نارنگي کي سلائسن ۾ ورهايو، ته پوء توهان ان کي بغير دٻاء ۽ خوشي سان کائي سگهو ٿا.
اسان اڪثر ٻارن جي هڪ گروهه ۾ ڏسندا آهيون جن وٽ اها مهارت ناهي. سڀ کان وڌيڪ مثالي تصوير هڪ چانهه پارٽي آهي، جنهن ۾ ماڻهو پاڻ کي منظم ڪن ٿا. سٺو نتيجو حاصل ڪرڻ لاء (هڪ ٽيبل جنهن تي پليٽن ۾ هڪ مٺي علاج آهي، جتي ڪو به گندگي ۽ پيڪنگنگ نه آهي، جتي هرڪو پيئڻ ۽ ميز تي هڪ جڳهه آهي)، ماڻهن کي ڪوشش ڪرڻ گهرجي. اسڪول جي سال جي شروعات ۾، اسان مختلف قسم جا اختيار ڏسون ٿا: ڪنهن ٻئي جي پليٽ مان لذيذ شيء کي روڪڻ ۽ نه ڪوشش ڪرڻ ڏکيو آهي، اهو توهان جي شين جي باري ۾ ياد رکڻ ڏکيو آهي جيڪي چانهه پيئڻ جي شروعات سان ختم ٿيڻ جي ضرورت آهي، ۽ جيتوڻيڪ crumbs کي صاف ڪرڻ وڌندڙ پيچيدگي جو ڪم آهي. بهرحال، جيڪڏهن توهان وڏي ڳالهه کي ورهايو ٿا - هڪ چانهه پارٽي کي منظم ڪرڻ - ننڍن ممڪن ڪمن ۾، پوء 7-9 سالن جي عمر جي ٻارن جو هڪ گروپ آساني سان پنهنجو پاڻ سان مقابلو ڪري سگهي ٿو. يقينن، سهولتڪار گروپ ۾ رهندا آهن ۽ جيڪڏهن ضروري هجي ته عمل کي منظم ڪرڻ لاء تيار آهن.
ڪوشش ۽ حاصلات جي وچ ۾ تعلق ڏسو
جڏهن هڪ ٻار ذميواري کڻندو آهي، هو اهڙي طرح مستقبل کي تبديل ڪرڻ جو عمل شروع ڪري ٿو. هن جو ڇا مطلب آهي؟ اهي فرض جيڪي ماڻهو وٺن ٿا، يقينا، انهن جي زندگي ۾ ڪجهه مشڪلات پيدا ڪن ٿا (توهان کي وقت ۾ بورڊ کي صاف ڪرڻ جي ضرورت آهي، توهان جي فرض جو هڪ ڏينهن نه وڃايو، وغيره)، پر، انهن جي ڪم جو نتيجو ڏسي، ٻار. سمجھڻ شروع ٿئي ٿو: "مان ڪري سگهان ٿو!" .
ليکڪ جو مقام: عزم ۽ حوصلي سان حالتن جي چئلينج کي قبول ڪرڻ جي عادت
جڏهن اسان چئون ٿا: "اهو سٺو ٿيندو جيڪڏهن ٻار سکيو يا ڪجهه ڪرڻ لاء استعمال ڪيو وڃي"، اسان کي صرف هن جي صلاحيتن جو مطلب آهي. هڪ ٻار لاءِ ”مان ڪوشش به نه ڪندس، اڃا به ڪم نه ڪندس“ جي تصور کي هڪ صحتمند ”ڪاميابي لاءِ اڃ“ ۾ تبديل ڪرڻ لاءِ، ضروري آهي ته خطري، حوصلي ۽ قدرن تي قابو پائڻ. ٻار.
قرباني جي پوزيشن، غير فعال ذاتي پوزيشن، ناڪامي جو خوف، اهو احساس آهي ته اها ڪوشش ڪرڻ ۽ ڪوشش ڪرڻ بي معني آهي - اهي سڀ کان وڌيڪ ناپسنديده نتيجا آهن جيڪي هن ذاتي ڪم کي نظرانداز ڪري سگهن ٿا. هتي، جيئن پوئين پيراگراف ۾، اسان پڻ پنهنجي طاقت، توانائي جي باري ۾ تجربو ڪرڻ جي باري ۾ ڳالهائي رهيا آهيون، پر منهنجي نظر ان صورتحال ڏانهن ڦري وئي آهي، جيڪو دنيا مان هڪ ڪم جي طور تي اچي ٿو: عمل ڪرڻ لاء، مون کي هڪ موقعو وٺڻ گهرجي. ، ڪوشش ڪر؛ جيڪڏهن مان خطرو کڻڻ لاءِ تيار نه آهيان، مان اداڪاري ڪرڻ ڇڏي ڏيندس.
Alexey، 7 سالن جي عمر ۾. ماءُ اسان وٽ پُٽ جي عدم تحفظ ۽ شرمندگيءَ جون شڪايتون کڻي آيون، جيڪي کيس پڙهڻ کان روڪين ٿيون. درحقيقت، الڪسي هڪ تمام خاموش ڇوڪرو آهي، جيڪڏهن توهان هن کان نه پڇو، هو خاموش آهي، تربيت دوران هو هڪ دائري ۾ ڳالهائڻ کان ڊپ آهي. اهو هن لاء ڏکيو آهي جڏهن اهي عمل جيڪي ميزبان پيش ڪن ٿا انهن جي جذبات ۽ تجربن سان تعلق رکي ٿو، اهو ڏکيو آهي ته گروپ ۾ کليل هجي، ٻين ماڻهن جي موجودگي ۾. اليڪسي جو مسئلو - پريشاني جيڪا هن کي تجربو آهي - هن کي فعال ٿيڻ جي اجازت نه ڏيندو آهي، هن کي بلاڪ ڪري ٿو. مشڪلاتن سان منهن ڏيڻ، هو فوري طور تي پوئتي هٽي ٿو. خطرو کڻڻ جي خواهش، توانائي، جرئت - اهو ئي آهي جيڪو هن کي يقين نه آهي. گروپ ۾، اسان ۽ ٻيا ماڻهو اڪثر ڪري هن جي حمايت ڪندا هئاسين، ۽ ٿوري دير کان پوء اليڪسي وڌيڪ پرسڪون ۽ پر اعتماد ٿي ويو، هن ڇوڪرن جي وچ ۾ دوستي ڪئي، ۽ آخري ڪلاسن مان هڪ ۾، هو هڪ طرفدار هجڻ جو مظاهرو ڪندي، هن سان گڏ ڀڄي ويو. هڪ رانديڪن مشين گن، جنهن لاء هن جي ڪاميابي ڪاميابي آهي.
هتي مثال آهن ته ڪيئن ٻارن کي سيکارڻ لاء هڪ بالغ طريقي سان مشڪلاتن تي رد عمل ڪرڻ.
پنهنجو پاڻ کي مناسب اندازو لڳايو
ٻار جي پاڻ کي جانچڻ جي عمل جي حوالي سان هڪ صحتمند رويو پيدا ڪرڻ لاء، اهو ضروري آهي ته هو پاڻ کي اهو سمجهڻ سکي ته هن ڪم تي ڪيتري محنت ڪئي، ۽ اهو پڻ پنهنجو پاڻ کي اندازو لڳائڻ جي ڪوششن جي تعداد جي مطابق، ۽ نه. ٻاهران تشخيص سان. هي ڪم پيچيده آهي، ۽ اهو گهٽ ۾ گهٽ ٽن حصن تي مشتمل آهي جهڙوڪ:
- محنت جو تجربو حاصل ڪريو - يعني، آزاديءَ سان اهڙيون شيون ڪريو جيڪي ڪنهن به حالت ۾ ٿيڻ گهرجن ۽ جن ۾ ”مان نه ٿو چاهيان“ تي قابو پائڻ شامل آهي؛
- سکو ته خرچ ڪيل ڪوشش جي رقم جو اندازو لڳايو - اهو آهي، توهان جي مدد کي حالتن ۽ ٻين ماڻهن جي مدد کان الڳ ڪرڻ جي قابل ٿي؛
- خرچ ڪيل ڪوشش جي هن رقم جي وچ ۾ خطوط ڳولڻ سکو، پنهنجو پاڻ ڏانهن رويي ۽ نتيجو. بنيادي ڏکيائي حقيقت ۾ آهي ته هي قدرتي ڪم اهم ماڻهن جي خارجي تشخيص جي مخالفت ڪري ٿو، جيڪو ٻين بنيادن تي ٻڌل آهي، يعني ٻين ٻارن جي نتيجن جي مقابلي ۾.
ذاتي ترقي جي هن ڪم جي ناگزير ٺهڻ سان، ٻار، پنهنجي پاڻ تي ڌيان ڏيڻ جي صلاحيت جي بدران، "تخليق واري ٽرانس" ۾ پوي ٿو، پنهنجي سموري طاقت کي تشخيص حاصل ڪرڻ لاء وقف ڪري ٿو. خارجي جائزي موجب، هو پاڻ کي اندازو لڳائي ٿو، اندروني معيار ٺاهڻ جي صلاحيت وڃائي ٿو. اهي شاگرد جيڪي استاد جي چهري ۾ معمولي تبديلي محسوس ڪندا آهن جڏهن ”پڙهڻ“ جي ڪوشش ڪندا آهن صحيح جواب ”پڙهڻ“ ۾ وڌيڪ نمبرن لاءِ ۽ غلطيءَ جو اعتراف ڪرڻ بجاءِ ڪوڙ ڳالهائڻ کي ترجيح ڏيندا آهن.
اسان جي گروپ ۾ اهڙا ٻار هئا، ۽ هڪ کان وڌيڪ ڀيرا. هڪ تمام عام تصوير هڪ ڇوڪري يا ڇوڪرو آهي، جنهن سان گڏ گروپ ۾ ڪو به مسئلو ناهي، جيڪو بلڪل سڀني قاعدن ۽ هدايتن تي عمل ڪري ٿو، پر انهن جي اندروني ترقي نه آهي. وقت گذرڻ سان گڏ اهڙو ٻار ڪلاس ۾ ايندو آهي ۽ هر ڀيري اهو ثابت ڪندو آهي ته هو اسان جون گهرجون پوري طرح پڙهي سگھندو آهي، اڳواڻن کي خوش ڪرڻ لاءِ ڪنهن به صورتحال کي آسانيءَ سان ترتيب ڏئي سگهي ٿو، باقي ساٿين لاءِ تبصرا ڪندو، جنهن سان جارحيت جو سبب بڻجڻ. گروپ تي دوست، يقينا، ظاهر نه ٿيندو. ٻار ٻاهرئين طرف مائل هوندو آهي، تنهن ڪري تجربي سان لاڳاپيل ڪو به سوال يا ڪنهن جي پنهنجي راءِ آهي ته ”توهان ڇا ٿا سوچيو؟ ۽ اهو توهان لاء ڪيئن آهي؟ ۽ هاڻي توهان ڇا محسوس ڪيو؟ “- هن کي بيهاري ٿو. هڪ خاص حيران ڪندڙ اظهار فوري طور تي منهن تي ظاهر ٿئي ٿو ۽، جيئن ته هو، سوال: "اهو ڪيئن صحيح آهي؟ ساراهه ڪرڻ لاءِ مون کي ڇا جواب ڏيڻ جي ضرورت آهي؟
انهن ٻارن کي ڪهڙي ضرورت آهي؟ پنهنجي سر سان سوچڻ سکو، پنهنجي دماغ کي ڳالهائڻ لاء.
حدن جو احترام ڪريو - توهان جي پنهنجي ۽ ٻين جي
ٻار سکي ٿو ٻارن جي اهڙي گروهه کي ڳولڻ، جنهن ۾ هن جي خاصيتن جو احترام ڪيو وڃي، هو خود برداشت سکي ٿو. هو انڪار ڪرڻ سکي ٿو، پاڻ سان گڏ وقت گذارڻ سکي ٿو: ڪيترن ئي ٻارن لاء اهو هڪ خاص، تمام ڏکيو ڪم آهي - آرام سان جبري اڪيلائي جي حالتن کي برداشت ڪرڻ. اهو ضروري آهي ته ٻار کي سيکارڻ لاء رضامندي ۽ رضامندي سان مختلف اجتماعي منصوبن ۾ شامل ٿيڻ، هن جي سماجيات کي ترقي ڪرڻ، ٻين ٻارن کي آساني سان گروپ جي سرگرمين ۾ شامل ڪرڻ جي صلاحيت. اهو به برابر ضروري آهي ته هن کي اهو سيکاري ته هو ڪنهن به قيمت تي ائين نه ڪري، يعني جيڪڏهن هن جي حدن جي ڀڃڪڙي ڪئي وڃي، هن جي حقن جي ڀڃڪڙي ڪئي وڃي، هن جي وقار جي توهين ڪئي وڃي ته هن کي ڪنهن راند يا ڪمپني کي رد ڪرڻ سيکاريو.
اهو هڪ قسم جو مسئلو آهي جيڪو ٻارن ۾ ٿئي ٿو جيڪي اڪيلو نظر اچن ٿا. شرميلو، محتاط يا، برعڪس، جارحيت، اهو آهي، جيڪي ٻار پنهنجن ساٿين طرفان رد ڪيا ويا آهن انهن جي شخصيت جي گهٽتائي آهي. اهي ”پنهنجن“ (پنهنجي ضرورتن، قدرن، خواهشن) جون حدون محسوس نه ڪندا آهن، سندن ”مان“ واضح طور تي بيان ٿيل نه آهي. اهو ئي سبب آهي ته اهي آساني سان ٻين ٻارن کي انهن جي حدن جي ڀڃڪڙي ڪرڻ يا چپچپا ٿيڻ جي اجازت ڏين ٿا، اهو آهي، انهن کي مسلسل ڀرسان ڪنهن جي ضرورت آهي ته جيئن خالي جڳهه وانگر محسوس نه ٿئي. اهي ٻار آساني سان ٻين جي حدن جي ڀڃڪڙي ڪن ٿا، ڇاڪاڻ ته ٻئي جي حدن جو احساس نه هجڻ ۽ هڪ ٻئي جي پاڻ ۾ هڪ ٻئي تي منحصر عمل آهن.
Serezha، 9 سالن جي عمر ۾. هن جي والدين کيس گڏي سان گڏ مسئلن جي ڪري تربيت ۾ آندو: Serezha ڪو به دوست نه هو. جيتوڻيڪ هو هڪ ملنسار ڇوڪرو آهي، هن جو ڪوبه دوست ناهي، هن جي ڪلاس ۾ عزت نه آهي. Serezha هڪ تمام خوشگوار تاثر ڏئي ٿو، ان سان رابطو ڪرڻ آسان آهي، هو فعال طور تي تربيتي عمل ۾ ملوث آهي، نوان ماڻهن کي ڄاڻڻ لاء. مشڪلاتون شروع ٿينديون آهن جڏهن سبق شروع ٿيندو آهي. سريزا هر ڪنهن کي خوش ڪرڻ جي تمام گهڻي ڪوشش ڪري ٿو، هن کي ٻين ماڻهن کان مسلسل ڌيان ڏيڻ جي ضرورت آهي، انهي لاء هو ڪجهه به ڪرڻ لاء تيار آهي: هو مسلسل مذاق ڪندو آهي، اڪثر غير مناسب ۽ ڪڏهن ڪڏهن غير اخلاقي طور تي، هڪ دائري ۾ هر بيان تي تبصرو، پاڻ کي بيوقوف ۾ ظاهر ڪري ٿو. روشني، ته جيئن باقي سڀني کيس نوٽيس ڪيو. ڪجھ سبق کان پوء، ماڻھو کيس جارحتي طور تي رد عمل ڪرڻ شروع ڪن ٿا، ان لاء "پيٽروسان" جي لقب سان گڏ ايندا. هڪ گروپ ۾ دوستي شامل نه آهي، جهڙوڪ هم جماعتن سان. اسان گروپ ۾ سندس رويي تي Serezha جو ڌيان ڇڪائڻ شروع ڪيو، کيس ٻڌايو ته ڪيئن سندس ڪارناما ٻين ماڻھن کي متاثر ڪن ٿا. اسان هن جي حمايت ڪئي، گروپ جي جارحتي ردعمل کي روڪيو، تجويز ڪيو ته باقي شرڪت ڪندڙن کي "پيٽروسيان" جي هن تصوير جي حمايت نه ڪن. ڪجهه وقت کان پوء، Serezha گروپ ۾ گهٽ ڌيان راغب ڪرڻ لڳو، پاڻ کي ۽ ٻين کي وڌيڪ عزت ڪرڻ لڳو. هو اڃا تائين تمام گهڻو مذاق ڪندو آهي، پر هاڻي اهو باقي گروپ کان هڪ جارحتي ردعمل جو سبب ناهي، ڇاڪاڻ ته هن جي مذاق سان هو ٻين کي ناراض نه ڪندو آهي ۽ پاڻ کي ذلت نه ڪندو آهي. Serezha ڪلاس ۽ گروپ ۾ دوست ڪيو.
نتاشا. 9 سال. والدين جي شروعات تي اپيل: ڇوڪري ڪلاس روم ۾ ناراض آهي، هن جي مطابق - بغير ڪنهن سبب لاء. نتاشا دلدار، خوش مزاج، ماڻھن سان ڳالھ ٻولھ ڪرڻ آسان آھي. پهرين سبق تي، اسان کي سمجھ ۾ نه آيو ته مسئلو ڇا ٿي سگهي ٿو. پر هڪ طبقن ۾، نتاشا اوچتو گروپ جي هڪ ٻئي ميمبر جي باري ۾ جارحتي ۽ جارحتي طور تي ڳالهائيندو آهي، جنهن جي نتيجي ۾، هن کي پڻ جارحتي طور تي رد ڪري ٿو. جهيڙو شروع کان ئي ٿيندو آهي. وڌيڪ تجزيي ڏيکاري ٿي ته نتاشا کي خبر ناهي ته هوء ٻين ماڻهن کي ڪيئن ثابت ڪري ٿي: هوء اهو به نه محسوس ڪيو ته پهرين هڪ جارحيت سان ڳالهايو. ڇوڪري ٻين جي نفسياتي حدن سان حساس نه آهي، هوء نوٽيس ناهي ته هوء ڪيئن ماڻهن کي نقصان پهچائي. نتاشا اسڪول جي سال ۾ اسان جي تربيت ڏانهن ويو، پر ڪجهه مهينن کان پوء، ڪلاس ۽ گروپ ۾ لاڳاپا اڃا به وڌيڪ ٿي ويا. اهو ظاهر ٿيو ته شروعاتي مسئلو "برف جي ڇت" هو، جڏهن ته نتاشا جو بنيادي مسئلو پنهنجي جذبات کي منظم ڪرڻ جي ناڪامي هئي، خاص طور تي ڪاوڙ، جنهن سان اسان ڪم ڪيو.
مرينا، 7 سالن جي عمر. والدين چوري جي شڪايت ڪئي. مرينا کي اسڪول جي لاڪر روم ۾ ڏٺو ويو جڏهن هن ٻين ماڻهن جي جيڪٽن جي کيسي مان ننڍڙا رانديڪا ڪڍيا. گهر ۾، والدين مختلف ننڍڙن رانديڪن، ڊومينو چپس، مٺائي لفافن کي ڳولڻ شروع ڪيو. اسان مرينا کي صلاح ڏني آهي، سڀ کان پهريان، هڪ نفسياتيات سان گڏ انفرادي ڪم، گڏوگڏ گروپ ڪم - تربيت. ٽريننگ ۾ ڪم ڏيکاريو ته مرينا کي اها سمجھ نه هئي ته ”منهنجو“ ڇا آهي ۽ ”ڪنهن جو“ ڇا آهي: هوءَ آساني سان ڪنهن ٻئي جي جاءِ وٺي سگهي ٿي، ڪنهن ٻئي جي شيءِ وٺي سگهي ٿي، هوءَ ٽريننگ دوران پنهنجون شيون اڪثر وساري ويهندي هئي. ان کي وڃائي ڇڏيو. مارينا کي پنهنجي ۽ ٻين ماڻهن جي حدن جي حساسيت نه آهي، ۽ تربيت ۾ اسان هن سان گڏ ڪم ڪيو، هن جو ڌيان نفسياتي حدن ڏانهن ڇڪايو، انهن کي وڌيڪ واضح ڪيو. اسان اڪثر ٻين ميمبرن کان پڇيو ته اهي ڪيئن محسوس ڪندا آهن جڏهن مرينا انهن جي حدن جي ڀڃڪڙي ڪندي، ۽ گروپ جي ضابطن سان ڪم ڪرڻ تي خاص ڌيان ڏنو. مرينا هڪ سال تائين گروپ ڏانهن ويو، جنهن دوران هن جو رويو شيون (پرڏيهي ۽ هن جو پنهنجو) تبديل ٿي چڪو آهي، چوري جا ڪيس هاڻي بار بار نه ڪيا ويا. يقينن، تبديليون خاندان سان شروع ٿيون: جيئن ته مارينا جي والدين کي فعال طور تي عمل ۾ شامل ڪيو ويو ۽ حدن کي صاف ڪرڻ جو ڪم گهر ۾ جاري رهيو.