نفسيات

ڊريڪرز (1947، 1948) ٻار جي مقصدن کي ورهائي ٿو جيڪو پاڻ ۾ اعتماد وڃائي چڪو آهي چار گروهن ۾ - ڌيان ڇڪائڻ، طاقت ڳولڻ، بدلو وٺڻ، ۽ گهٽتائي يا شڪست جو اعلان. ڊريڪرز ڊگهي مدي وارن مقصدن جي بجاءِ فوري بابت ڳالهائي رهيو آهي. اهي هڪ ٻار جي "بدانتظامي" جي مقصدن جي نمائندگي ڪن ٿا، نه سڀني ٻارن جي رويي (موسڪ ۽ مسڪ، 1975).

چار نفسياتي مقصد بدانتظامي کي هيٺ آڻيندا آهن. انهن کي هن ريت ورهائي سگهجي ٿو: ڌيان ڇڪائڻ، طاقت حاصل ڪرڻ، انتقام وٺڻ، ۽ ناڪاميءَ جو اظهار ڪرڻ. اهي مقصد فوري آهن ۽ موجوده صورتحال تي لاڳو ٿين ٿا. شروعات ۾، ڊريڪرز (1968) انهن کي ڊاهي يا غير مناسب مقصد طور بيان ڪيو. ادب ۾، اهي چار مقصد پڻ بيان ڪيا ويا آهن غلط استعمال جا مقصد، يا غلط استعمال جا مقصد. گهڻو ڪري انهن جو حوالو ڏنو ويو آهي گول نمبر هڪ، گول نمبر ٻه، گول نمبر ٽي، ۽ گول نمبر چار.

جڏهن ٻار محسوس ڪن ٿا ته انهن کي مناسب تسليم نه ڪيو ويو آهي يا خاندان ۾ انهن جي جاء نه ملي آهي، جيتوڻيڪ اهي عام طور تي قبول ٿيل قاعدن جي مطابق عمل ڪن ٿا، پوء اهي پنهنجن مقصدن کي حاصل ڪرڻ لاء ٻين طريقن کي ترقي ڪرڻ شروع ڪن ٿا. گهڻو ڪري اهي پنهنجي سموري توانائي کي منفي رويي ۾ ڦيرائي ڇڏيندا آهن، غلط طور تي يقين رکون ٿا ته آخر ۾ اهو انهن کي گروپ جي منظوري حاصل ڪرڻ ۾ مدد ڏيندو ۽ انهن جي صحيح جڳهه وٺي ويندي. گهڻو ڪري ٻار غلط مقصدن لاءِ ڪوشش ڪندا آهن جيتوڻيڪ انهن جي ڪوششن جي مثبت استعمال جا موقعا انهن جي اختيار ۾ تمام گهڻا آهن. اهڙو رويو خود اعتمادي جي کوٽ، ڪاميابيءَ جي قابليت جي گھٽتائي، يا حالتن جي اڻ وڻندڙ ​​سيٽ جي ڪري آهي، جنهن ڪنهن کي سماجي طور مفيد ڪمن جي ميدان ۾ پاڻ کي محسوس ڪرڻ جي اجازت نه ڏني.

انهيءَ نظريي جي بنياد تي ته سڀ رويو با مقصد هوندو آهي (يعني هڪ خاص مقصد هوندو آهي)، ڊيرڪورس (1968) هڪ جامع درجه بندي تيار ڪئي، جنهن مطابق ٻارن ۾ ڪنهن به ڀلائيءَ واري رويي کي مقصد جي چئن مختلف قسمن مان هڪ کي مقرر ڪري سگهجي ٿو. ڊريڪرز اسڪيما، بدعنواني جي چار مقصدن تي ٻڌل، جدول 1 ۽ 2 ۾ ڏيکاريل آهي.

ايڊلر خانداني صلاحڪار لاءِ، جيڪو فيصلو ڪري رهيو آهي ته گراهڪ کي ڪيئن مدد ڪجي ته هو پنهنجي رويي جي مقصدن کي سمجهڻ ۾، اهڙن مقصدن کي ورهائڻ جو هي طريقو جيڪو ٻارن جي سرگرمين جي رهنمائي ڪري سگهي ٿو تمام وڏو فائدو ٿي سگهي ٿو. ھن طريقي کي لاڳو ڪرڻ کان پھريائين، صلاحڪار کي چڱيءَ طرح واقف ھجڻ گھرجي انھن چئن مقصدن جي سڀني پهلوئن سان بدانتظامي جي. هن کي ايندڙ صفحي تي جدولن کي ياد ڪرڻ گهرجي ته جيئن هو جلدي هر مخصوص رويي کي ان جي حدف جي سطح جي مطابق درجه بندي ڪري سگهي جيئن مشوري سيشن ۾ بيان ڪيو ويو آهي.

Dreikurs (1968) اشارو ڪيو ته ڪنهن به رويي کي "مفيد" يا "بيڪار" جي طور تي بيان ڪري سگهجي ٿو. فائدي وارو رويو گروپ جي معيارن، اميدن ۽ مطالبن کي پورو ڪري ٿو، ۽ ان سان گڏ گروپ لاءِ ڪجهه مثبت آڻيندو آهي. مٿي ڏنل ڊراگرام استعمال ڪندي، صلاحڪار جو پهريون قدم اهو طئي ڪرڻ آهي ته ڇا ڪلائنٽ جو رويو بيڪار آهي يا مددگار. اڳيون، صلاحڪار اهو طئي ڪرڻ گهرجي ته ڇا هڪ خاص رويو آهي "فعال" يا "غير فعال." Dreikurs جي مطابق، ڪنهن به رويي کي انهن ٻن قسمن ۾ ورهائي سگهجي ٿو.

جڏهن هن چارٽ (ٽيبل 4.1) سان ڪم ڪري رهيا آهن، صلاحڪار نوٽيس ڪندا ته ٻار جي مسئلي جي مشڪلات جي سطح تبديل ٿي ويندي آهي جيئن سماجي افاديت وڌندي يا گهٽجي ويندي آهي، چارٽ جي چوٽي تي ڏيکاريل طول و عرض. اهو اشارو ڪري سگهجي ٿو ٻار جي رويي ۾ وهڪري جي وچ ۾ مفيد ۽ بيڪار سرگرمين جي وچ ۾. رويي ۾ اهڙيون تبديليون ظاهر ڪن ٿيون ٻار جي وڏي يا گهٽ دلچسپي گروپ جي ڪم ۾ حصو وٺڻ يا گروپ جي اميدن کي پورو ڪرڻ ۾.

جدول 1، 2، ۽ 3. ڊاگرامس جيڪي ڊريڪرز جي مقصد واري رويي جي نظر کي بيان ڪن ٿا1

اهو معلوم ڪرڻ کان پوءِ ڪهڙي قسم جو رويو مناسب آهي (مددگار يا غير مددگار، فعال يا غير فعال)، صلاحڪار اڳتي وڌي سگهي ٿو هڪ خاص رويي لاءِ حدف جي سطح کي ٺيڪ ڪرڻ لاءِ. اتي چار مکيه ھدايتون آھن جيڪي صلاحڪار کي پيروي ڪرڻ گھرجي انفرادي رويي جي نفسياتي مقصد کي بي نقاب ڪرڻ لاءِ. سمجھڻ جي ڪوشش ڪريو:

  • والدين يا ٻيا بالغ ڇا ڪندا جڏهن هن قسم جي رويي سان منهن ڏيڻ (صحيح يا غلط).
  • ان سان گڏ ڪهڙا جذبات آهن؟
  • متضاد سوالن جي هڪ سلسلي جي جواب ۾ ٻار جو رد عمل ڇا آهي، ڇا هن وٽ هڪ سڃاڻپ جي رد عمل آهي.
  • ٻار جي رد عمل ڇا آهي اصلاحي قدمن تي.

جدول 4 ۾ ڏنل معلومات والدين کي بدسلوڪي جي چئن مقصدن کان وڌيڪ واقف ٿيڻ ۾ مدد ڪندي. صلاحڪار کي والدين کي سيکارڻ گهرجي ته انهن مقصدن کي سڃاڻڻ ۽ سڃاڻڻ. اهڙيء طرح، صلاحڪار والدين کي سيکاري ٿو ته ٻار پاران مقرر ڪيل پيچرن کان بچڻ لاء.

جدول 4، 5، 6 ۽ 7. اصلاح جو جواب ۽ تجويز ڪيل اصلاحي ڪارناما2

صلاحڪار کي ٻارن کي اهو به واضح ڪرڻ گهرجي ته هرڪو سمجهي ٿو ”راند“ جيڪا هو کيڏي رهيا آهن. هن مقصد لاء، مقابلي جي ٽيڪنڪ استعمال ڪيو ويندو آهي. ان کان پوء، ٻار کي مدد ڪئي وئي آهي چونڊڻ جي ٻين، متبادل طريقن جي رويي کي. ۽ صلاحڪار پڻ ٻارن کي خبر ڏيڻ جي پڪ ڪرڻ گهرجي ته هو پنهنجي والدين کي انهن جي ٻارن جي "راند" بابت ڄاڻ ڏيندو.

ڌيان طلب ٻار

رويي جو مقصد ڌيان ڇڪائڻ جو تعلق زندگي جي مفيد پاسي سان آهي. ٻار هڪ عقيدي تي عمل ڪري ٿو (عام طور تي بي خبر) ته هن کي ٻين جي نظر ۾ ڪجهه قدر آهي. صرف جڏهن اهو انهن جي توجه حاصل ڪري ٿو. هڪ ڪاميابي تي مبني ٻار کي يقين آهي ته هو قبول ۽ احترام ڪيو وڃي صرف جڏهن هو ڪجهه حاصل ڪري ٿو. عام طور تي والدين ۽ استادن کي اعلي ڪاميابين لاء ٻار جي ساراهه ۽ هن کيس يقين ڏياريو ته "ڪاميابي" هميشه اعلي حيثيت جي ضمانت ڏئي ٿو. تنهن هوندي به، ٻار جي سماجي افاديت ۽ سماجي منظوري صرف ان صورت ۾ وڌي ويندي جڏهن هن جي ڪامياب سرگرمي جو مقصد ڌيان ڇڪائڻ يا طاقت حاصل ڪرڻ نه آهي، پر هڪ گروهه جي دلچسپي جي احساس تي. اهو اڪثر مشڪل آهي مشاورين ۽ محققن لاءِ انهن ٻن توجهه وٺندڙ مقصدن جي وچ ۾ هڪ واضح لڪير. بهرحال، اهو تمام ضروري آهي ڇو ته ڌيان طلب، ڪاميابي تي مبني ٻار عام طور تي ڪم ڪرڻ بند ڪري ٿو جيڪڏهن هو مناسب سڃاڻپ حاصل نه ڪري سگهي.

جيڪڏهن ڌيان طلب ٻار زندگي جي بيڪار پاسي ڏانهن هلي ٿو، ته هو بالغن کي انهن سان بحث ڪندي، عمدي بيوقوف ڏيکاريندي ۽ فرمانبرداري ڪرڻ کان انڪار ڪري سگهي ٿو (ساڳيو رويي ٻارن ۾ ٿئي ٿو جيڪي طاقت لاء وڙهندا آهن). غير فعال ٻار شايد سستي، سستي، وساري، غير حساسيت، يا خوف جي ذريعي ڌيان طلب ڪن ٿا.

اقتدار لاءِ وڙهندڙ ٻار

جيڪڏهن ڌيان طلب رويو گهربل نتيجو نه ٿو ڏئي ۽ گروپ ۾ گهربل جڳهه وٺڻ جو موقعو نه ڏئي، پوء اهو ٻار کي حوصلا افزائي ڪري سگهي ٿو. ان کان پوء، هو فيصلو ڪري سگهي ٿو ته اقتدار لاء جدوجهد کيس گروهه ۾ هڪ جڳهه ۽ هڪ مناسب حيثيت جي ضمانت ڏئي سگهي ٿي. ان حقيقت ۾ ڪا به تعجب جي ڳالهه ناهي ته ٻار اڪثر ڪري طاقت جا بکيا آهن. اهي عام طور تي پنهنجن والدين، استادن، ٻين بالغن، ۽ وڏن ڀائرن کي مڪمل طاقت جي حيثيت سان ڏسندا آهن، جيئن اهي چاهيندا آهن. ٻار چاهين ٿا ته ڪجهه نموني جي رويي جي پيروي ڪن جيڪي اهي تصور ڪن ٿا انهن کي اختيار ۽ منظوري ڏيندو. "جيڪڏهن مان انچارج هجان ها ۽ پنهنجي والدين وانگر شيون منظم ڪريان ها، ته پوء مون کي اختيار ۽ حمايت حاصل ٿئي ها." اهي اڪثر ڪري ناتجربيڪار ٻار جا غلط خيال آهن. اقتدار جي هن جدوجهد ۾ ٻار کي هيٺ ڪرڻ جي ڪوشش لازمي طور تي ٻار جي فتح جو سبب بڻجندي. جيئن ڊيرڪورس (1968) چيو آهي ته:

Dreikurs جي مطابق، والدين يا استادن لاء ڪا به حتمي "فتح" ناهي. اڪثر صورتن ۾، ٻار صرف "فتح" ڪندو، ڇاڪاڻ ته هو پنهنجي جدوجهد جي طريقن ۾ ڪنهن به ذميواري ۽ ڪنهن به اخلاقي ذميواري جي احساس کان محدود نه آهي. ٻار انصاف سان نه وڙهندو. هو، ذميواري جي وڏي بار سان بار نه ڪيو وڃي جيڪو هڪ بالغ کي تفويض ڪيو ويو آهي، گهڻو وقت خرچ ڪري سگهي ٿو پنهنجي جدوجهد جي حڪمت عملي جي تعمير ۽ عمل ۾.

انتقامي ٻار

هڪ ٻار جيڪو توجه جي طلب يا طاقت جي جدوجهد ذريعي گروهه ۾ اطمينان بخش جڳهه حاصل ڪرڻ ۾ ناڪام ٿي سگهي ٿو ناپسنديده ۽ رد ٿيل محسوس ڪري سگهي ٿو ۽ ان ڪري انتقامي بڻجي سگهي ٿو. هي هڪ اداس، بيوقوف، شيطاني ٻار آهي، جيڪو پنهنجي اهميت کي محسوس ڪرڻ لاء هر ڪنهن کان انتقام وٺندو آهي. غير فعال خاندانن ۾، والدين اڪثر ڪري بدلي ۾ سلائڊ ڪندا آهن، ۽ اهڙيء طرح، هر شيء پاڻ کي ٻيهر ورجائي ٿو. ڪارناما جن جي ذريعي انتقامي ڊيزائن کي محسوس ڪيو وڃي ٿو جسماني يا زباني، مڪمل طور تي بيوقوف يا نفيس. پر انهن جو مقصد هميشه ساڳيو آهي - ٻين ماڻهن تي انتقام وٺڻ.

اهو ٻار جيڪو ڏسڻ چاهيندو آهي ته ان جي قابل نه آهي

اهي ٻار جيڪي گروپ ۾ جاءِ ڳولڻ ۾ ناڪام ٿين ٿا، انهن جي سماجي طور مفيد مدد، ڌيان ڇڪائڻ واري رويي، طاقت جي جدوجهد، يا انتقام جي ڪوششن جي باوجود، آخرڪار ڇڏي ڏين ٿا، غير فعال ٿي وڃن ٿا ۽ گروپ ۾ شامل ٿيڻ جي ڪوشش کي روڪين ٿا. Dreikurs argued (Dreikurs, 1968): "هو (ٻار) حقيقي يا تصوراتي گهٽتائي جي نمائش جي پويان لڪائي ٿو" (ص. 14). جيڪڏهن اهڙو ٻار ماءُ پيءُ ۽ استادن کي قائل ڪري سگهي ٿو ته هو واقعي اهڙي ڪم ڪرڻ جي لائق نه آهي، ته مٿس گهٽ مطالبا رکيا ويندا ۽ ڪيتريون ئي ممڪنه ذلتون ۽ ناڪاميون بچي وينديون. اڄڪلهه اسڪول اهڙن ٻارن سان ڀريل آهي.

فوٽن جون شيون

1. حوالو ڏنو ويو. پاران: ڊريڪرز، آر. (1968) ڪلاس روم ۾ نفسيات (مطابقت ڪيل)

2. Cit. پاران: ڊريڪرز، آر.، گرون والڊ، بي.، پيپر، ايف. (1998) ڪلاس روم ۾ سنجيدگي (مطابقت ڪيل).

جواب ڇڏي وڃو